Deled 501 unit 1 By Dr. Muhammed Saleem MT

501- UNIT   1    
മക്കാളെയുടെ മിനുട്ട്:
മക്കാളെയുടെ അധ്യക്ഷതയില്‍ 1885-ല്‍ രൂപവത്കൃതമായ വിദഗ്ധ സമിതി ഇന്ത്യന്‍ വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയില്‍നിന്ന് ഭാരതീയ വൈജ്ഞാനികപൈതൃകം പാടേ ഒഴിവാക്കി-ചില സമിതി അംഗങ്ങളുടെ എതിര്‍പ്പിനെപ്പോലും വകവെക്കാതെ. 
വുഡ്സ് ഡിസ്പാച്ച്
മക്കാളെയുടെ മിനുട്ട് സിന് ശേഷം അടുത്ത 40 വർഷത്തേക്ക്  ബെൻറിൻക്. 1853-ൽ,
ഇന്ത്യയിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുരോഗതി പരിശോധിച്ചു. വുഡ്സ് ഡിസ്പാച്ച് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ എന്ന ഒരു ചാർട്ടറാണ്1854. വുഡ് ഡിസ്പാച്ച് "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെ മാഗ്ന കാർട്ട"യാണ്. ഡിസ്പാച്ച് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ രേഖയാണ് ഇൻഡ്യൻ ജനതയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം മുഴുവൻ കമ്പനിയുമായി പങ്കുവയ്ക്കുകയും യൂറോപ്യൻ കലകളുടെ, ശാസ്ത്രം, തത്ത്വശാസ്ത്രവും സാഹിത്യവും ഇംഗ്ലീഷിലൂടെ. ഇന്ത്യൻ ഭാഷകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയായിരുന്നു. വുഡ്സ് ഡിസ്പാച്ച്, ആദ്യമായി ബംഗാളിലെ അഞ്ച് പ്രവിശ്യകളിലെ പൊതു ഉപദേശകവകുപ്പ്, ബോംബെ, മദ്രാസ്, പഞ്ചാബ്, വടക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പ്രവിശ്യ. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു സ്കീം സർവകലാശാലകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനായി സംഘടനാ സംവിധാനത്തോടുകൂടി സ്ഥാപിച്ചു. അവർ പരീക്ഷ നടത്തുകയും വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ ഡിഗ്രി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. ഇത് 1857 ൽ ആദ്യത്തെ മൂന്ന് സർവകലാശാലകളുടെ സ്ഥാപിതത്തിലേയ്ക്ക് നയിച്ചു കൽക്കത്ത, ബോംബെ, മദ്രാസ്. ഡിസ്പാച്ച് അതിന്റെ പല വശങ്ങളിലും പ്രധാനപ്പെട്ട ശുപാർശകൾ ഉണ്ടാക്കി. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങൾ, ഹൈസ്കൂളുകൾ, ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, കോളേജുകൾ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി മുതലായവ, സ്കൂളുകൾക്കുള്ള ധനസഹായത്തിനും സ്ത്രീകളുടെ സഹായത്തിനും സഹായം നല്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യ വികസനം, സ്ഥാപിക്കൽ. മെഡിക്കൽ, എൻജിനീയറിങ്, മറ്റ് പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ.
ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വൊക്കേഷണേഷൻ: ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ 1882 ൽ നിയമിക്കIപ്പെട്ടു
1854 ഡിസ്പാച്ച് നടപ്പാക്കൽ എങ്ങനെയെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ അത് ശ്രമിച്ചു ഹൈസ്കൂളിലെ രണ്ട് സ്ട്രീമുകളായി സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം:
1-യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസവും, 2- വാണിജ്യ, തൊഴിലധിഷ്ഠിതവും, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസവും. പിന്നോക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലും ഭരണ വിഭാഗത്തിലും സംവരണം ഏർപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങുന്നത് ബ്രിട്ടീഷ് കാലഘട്ടത്തിലാണ്. 1882 ഇൽ ബ്രിട്ടീഷ് ഇന്ത്യയിലെ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനു വേണ്ടി അന്നത്തെ വൈസ്രോയ് റിപ്പണ്‍ പ്രഭു നിയമിച്ച കമ്മീഷൻ ആണ് ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ( Sir William Hunter--Member of the Executive Council of Viceroy). ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു മാത്രം പ്രാധാന്യം നല്കിയിരുന്ന ഒരു കാലഘട്ടത്ത് പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു ഇന്ത്യയിൽ തുടക്കം കുറിക്കാൻ കാരണമായ ഒരു കമ്മീഷനാണ് ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ. പ്രസ്തുത കമ്മീഷന് മുന്നിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം ഇന്ത്യയിൽ 12 വയസ്സുവരെ ഉള്ളവർക്ക് നിർബന്ധമാക്കണമെന്നും അതിൽ പിന്നോക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് സംവരണം നൽകണമെന്നും ,അത് വഴി ഭരണ മേഖലയിൽ ഈ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് പ്രാധിനിത്യം ലഭിക്കണമെന്നും ആവശ്യപ്പെട്ടു ഹരജി നൽകിയ മഹാത്മാ ജ്യോതിഭ ഫൂലെ യുടെ ആവശ്യങ്ങൾ ഈ കമ്മീഷൻ പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്തു.
സർവകലാശാല കമ്മീഷൻ
സർവ്വകലാശാലയുടെ നിയന്ത്രണത്തിലുള്ള വിദ്യാലയങ്ങൾ: ഒരു പുതിയ കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു. സർവകലാശാലകളുടെ അവസ്ഥയും പ്രതീക്ഷകളും പരിശോധിക്കാൻ 1902-ലാണ് ബ്രിട്ടീഷ് രാജ്. സർവകലാശാല പുനഃസംഘടിപ്പിക്കാൻ കമ്മീഷൻ ശുപാർശ ചെയ്തു. ഭരണകൂടം; യൂണിവേഴ്സിറ്റി കോളേജുകളിൽ കർശനവും ക്രമീകൃതവുമായ മേൽനോട്ടവും; പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങളും പ്രധാന മാറ്റങ്ങളും
പരീക്ഷ. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കൂടുതൽ പ്രസക്തവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും ആണ് ഇതിന്റെ ഫലമായി സർവ്വകലാശാലകളുടെ നിയന്ത്രണം. 1904 ലെ ഇന്ത്യൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റീസ് നിയമപ്രകാരം, സ്കൂളുകൾ യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾക്കും നിയമങ്ങൾക്കും നിയന്ത്രണങ്ങൾക്കും അംഗീകാരം ലഭിച്ചു
[9:47 PM, 1/30/2018] +91 94472 75070: അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി
ഗാന്ധിജി ആവിഷ്കരിച്ച ദേശീയവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി. ഇത് വാര്‍ധാപദ്ധതി, ബേസിക് എഡ്യൂക്കേഷന്‍ (Basic Education), നയീതാലിം എന്നിങ്ങനെ പല പേരുകളില്‍ അറിയപ്പെടുന്നു. ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം ദേശീയതാത്പര്യത്തിന് അനുഗുണമായിട്ടല്ല സംവിധാനം ചെയ്തിട്ടുള്ളതെന്ന് സ്വാതന്ത്യ്രസമരകാലത്ത് മഹാത്മാഗാന്ധിക്ക് ബോധ്യമായി. പാശ്ചാത്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തില്‍ ബുദ്ധിയുടെ മാത്രം വികാസം ലക്ഷ്യമാക്കി പ്രവര്‍ത്തിച്ചിരുന്ന ആ സമ്പ്രദായത്തില്‍ ഭാരതീയത്വം തീരെ അവഗണിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. തന്‍മൂലം വിദ്യാഭ്യാസം കൊണ്ടു ലഭിക്കേണ്ടതായ മാനസികവും ശാരീരികവും വൈകാരികവും ആത്മീയവുമായ വികാസം ഭാരതജനതയ്ക്ക് വേണ്ടത്ര ലഭിച്ചിരുന്നില്ല. അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി ആവിഷ്കരിക്കുന്നതിനു ഗാന്ധിജിയെ പ്രേരിപ്പിച്ച കാരണം ഇതാണ്.
പതിനെട്ടും പത്തൊന്‍പതും ശ.-ങ്ങളില്‍ പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്തുണ്ടായ മനഃശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവും ആയ ഉണര്‍വും പുരോഗതിയും ഗാന്ധിജിയുടെ ആശയങ്ങളെ സ്വാധീനിച്ചിരുന്നു. ഇന്ത്യയില്‍ ടാഗോറിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസാദര്‍ശങ്ങള്‍ അദ്ദേഹത്തിന് ശ്രദ്ധേയമായി തോന്നി. കൂടാതെ പെസ്റ്റലോത്സി, ഫ്രോബല്‍, റൂസ്സോ, മറിയ മോണ്ടിസ്സോറി, ജോണ്‍ ഡ്യൂയി എന്നിങ്ങനെ പാശ്ചാത്യവിദ്യാഭ്യാസമണ്ഡലത്തിലെ ചിന്തകരുടെയും പ്രയോക്താക്കളുടെയും ആദര്‍ശങ്ങളുമായി അദ്ദേഹം പരിചയിച്ചിരുന്നു. ഇവയുടെ സാരാംശം ഗ്രഹിച്ചു ഭാരതത്തിന് അനുയോജ്യമായവിധം അദ്ദേഹം ആസൂത്രണം ചെയ്തതാണ് അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസം. ഗാന്ധിജിയുടെ ഈ പദ്ധതി വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ചിന്തയ്ക്ക് ഇന്ത്യ നല്കിയിട്ടുള്ള ആഗോളശ്രദ്ധേയമായ സംഭാവനയാണ്. താന്‍ സംവിധാനം ചെയ്യാന്‍ ആഗ്രഹിച്ച വിദ്യാഭ്യാസപദ്ധതിയുടെ സ്വരൂപസ്വഭാവങ്ങളിലേക്ക് വെളിച്ചം വീശുന്ന ലേഖനങ്ങള്‍ ഗാന്ധിജി പലപ്പോഴും ഹരിജന്‍ വാരികയില്‍ പ്രസിദ്ധപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. കുട്ടികളുടെയും മുതിര്‍ന്നവരുടെയും ശാരീരികവും മാനസികവും ആത്മീയവുമായ കഴിവുകളെ വികസിപ്പിക്കുകയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമെന്നും സാക്ഷരത എന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണെന്നും ജീവിതത്തിന് ഉപകരിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ഒരു കൈത്തൊഴില്‍ പഠിച്ചുകൊണ്ടാണ് വിദ്യ ആരംഭിക്കേണ്ടതെന്നും ആ ലേഖനങ്ങളില്‍ അദ്ദേഹം സമര്‍ഥിച്ചിരുന്നു. തൊഴില്‍ എന്നതുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം വിവക്ഷിച്ചത് നൂല്നൂല്പ്, നെയ്ത്ത് ഇത്യാദി ഗ്രാമീണര്‍ക്കു പറ്റിയ തൊഴിലുകളായിരുന്നു. ഗ്രാമപുരോഗതിയെ ത്വരിതപ്പെടുത്തി പുതിയ ഒരു സാമൂഹികക്രമത്തിന് അടിത്തറ പാകാന്‍ അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസപദ്ധതിക്കു മാത്രമേ കഴിയൂ എന്ന് അദ്ദേഹം ഖണ്ഡിതമായി പറഞ്ഞു. പദ്ധതി അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസപദ്ധതിഎന്ന പേരിൽ അറിയപ്പെടുന്നു. ഇത് വാർധാപദ്ധതി, ബേസിക് എഡ്യൂക്കേഷൻ (Basic Education), നയീതാലിം എന്നിങ്ങനെ പല പേരുകളിൽ അറിയപ്പെടുന്നു. ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസംദേശീയതാത്പര്യത്തിന് അനുഗുണമായിട്ടല്ല സംവിധാനം ചെയ്തിട്ടുള്ളതെന്ന് സ്വാതന്ത്ര്യസമരകാലത്ത് മഹാത്മാഗാന്ധിക്ക് ബോധ്യമായി. പാശ്ചാത്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ബുദ്ധിയുടെ മാത്രം വികാസം ലക്ഷ്യമാക്കി പ്രവർത്തിച്ചിരുന്ന ആ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഭാരതീയത്വം തീരെ അവഗണിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. തൻമൂലം വിദ്യാഭ്യാസം കൊണ്ടു ലഭിക്കേണ്ടതായ മാനസികവും ശാരീരികവും വൈകാരികവും ആത്മീയവുമായ വികാസം ഭാരതജനതയ്ക്ക് വേണ്ടത്ര ലഭിച്ചിരുന്നില്ല. അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി ആവിഷ്കരിക്കുന്നതിനു ഗാന്ധിജിയെ പ്രേരിപ്പിച്ച കാരണം ഇതാണ്.1937 ഒക്ടോബർ 22, 23 തീയതികളിൽ വാർധായിൽവച്ച് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ കോൺഫറൻസ് ഗാന്ധിജി വിളിച്ചുകൂട്ടി. ഡോ. സാക്കീർ ഹുസൈൻ, ശ്രീമന്നാരായണൻ, വിനോബാ ഭാവേ, മഹാദേവ് ദേശായി, ബി.ജി.ഖേർ, പണ്ഡിറ്റ് രവിശങ്കർ ശുക്ള, കാക്കാ കാലേല്ക്കർ, കെ.ടി.ഷാ, കിശോരിലാൽ മശ്രുവാലാ തുടങ്ങിയ സമുന്നതരായ വിദ്യാഭ്യാസചിന്തകൻമാർ ഈ സമ്മേളനത്തിൽ പങ്കെടുത്തു. സമ്മേളനം താഴെപറയുന്ന പ്രമേയങ്ങൾ പാസ്സാക്കി.
7 വയസ്സു മുതൽ 14 വയസ്സു വരെ ഏഴു വർഷക്കാലം ദേശീയാടിസ്ഥാനത്തിൽ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നിർബന്ധിതവും സൌജന്യവും ആയ വിദ്യാഭ്യാസം നല്കണം.ബോധനമാധ്യമം മാതൃഭാഷ ആയിരിക്കണം.വിദ്യാർഥിയുടെ ചുറ്റുപാടുകളുമായി ബന്ധമുള്ളതും ഉത്പാദനക്ഷമവുമായ ഏതെങ്കിലും കൈത്തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദു ആയിരിക്കണം.അധ്യാപകരുടെ വേതനത്തിനുകൂടി വക കണ്ടെത്തുന്ന തരത്തിൽ സ്വയംപര്യാപ്തമായിരിക്കണം ഈ സമ്പ്രദായം.
ഈ പ്രമേയത്തിന് പ്രായോഗികരൂപം നല്കുന്നതിന് ഡോ. സാക്കീർ ഹുസൈൻ അധ്യക്ഷനായി ഒരു കമ്മിറ്റിയെ നിയമിച്ചു. ആര്യനായകം (കൺവീനർ), ജെ.സി. കുമരപ്പ, വിനോബാ ഭാവേ, ആശാദേവി, കാക്കാ കാലേല്ക്കർ, കെ.ടി. ഷാ, കെ.ജി. സെയ്യുദ്ദീൻ തുടങ്ങിയവർ ഉൾപ്പെട്ടതായിരുന്നു ഈ കമ്മിറ്റി. സാക്കീർ ഹുസൈൻ കമ്മിറ്റി 1937-ലും 38-ലുമായി രണ്ടു റിപ്പോർട്ടുകൾ സമർപ്പിച്ചു. ആദ്യത്തെ റിപ്പോർട്ട് വാർധാപദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാനതത്ത്വങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചുള്ളതായിരുന്നു. അടിസ്ഥാന-കൈത്തൊഴിലിനെ സംബന്ധിച്ച പ്രായോഗിക നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായിരുന്നു രണ്ടാമത്തെ റിപ്പോർട്ട്. ഇന്ത്യൻ നാഷനൽ കോൺഗ്രസ്സിന്റെ ഹരിപുരിസമ്മേളനം വാർധാ പദ്ധതി അംഗീകരിച്ചു. പദ്ധതി പ്രാവർത്തികമാക്കുന്നതിന് ഹിന്ദുസ്ഥാനി താലീമി (Hindustani Talimi) എന്ന ഒരു അഖിലഭാരതീയ സമിതി രൂപവത്കൃതമായി.
ഖേർ കമ്മിറ്റി. വാർധാപദ്ധതി സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിച്ച് ആവശ്യമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നല്കുന്നതിന് ബി.ജി. ഖേർ അധ്യക്ഷനായി വേറൊരു കമ്മിറ്റിയെ കേന്ദ്രവിദ്യാഭ്യാസോപദേശക സമിതി പിന്നീടു നിയമിച്ചു. ഈ കമ്മിറ്റിയുടെ ചില പ്രധാന ശുപാർശകൾ താഴെ പറയുന്നവയാണ്:
ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ മാത്രം ഈ പദ്ധതി നടപ്പാക്കുക.അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയ്ക്ക് ജൂനിയർ ബേസിക്, സീനിയർ ബേസിക് എന്നിങ്ങനെ രണ്ടു ഘട്ടം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ആറു മുതൽ പതിനൊന്നുവയസ്സു വരെ ജൂനിയർ ഘട്ടം. പതിനൊന്നു മുതൽ പതിനാലുവരെ സീനിയർ ഘട്ടം. അഞ്ചാമത്തെ വയസ്സിൽ കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കാനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.ആവശ്യമെന്നു കണ്ടാൽ ജൂനിയർ ഘട്ടത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ കുട്ടികളെ മറ്റുതരം വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ചേർത്തു പഠിപ്പിക്കാനുള്ള വ്യവസ്ഥകളും ഉണ്ടാകണം.രണ്ടു ഘട്ടങ്ങളിലും ബോധനമാധ്യമം മാതൃഭാഷ ആയിരിക്കണം. സീനിയർ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു പൊതുഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നത് അഭിലഷണീയമാണ്. ഹിന്ദി പഠിപ്പിക്കണം.പഠിക്കുന്ന സ്ഥാപനത്തിൽ തന്നെ പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടത്തുന്ന ക്ളാസുപരീക്ഷകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി യോഗ്യതാപത്രങ്ങൾ നല്കാവുന്നതാണ്. വർഷാന്ത്യത്തിൽ പുറമേയുള്ളവരെക്കൊണ്ട് പരീക്ഷകൾ നടത്തി വിദ്യാർഥികളുടെ ജയാപജയങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്ന സമ്പ്രദായം (ബാഹ്യപരീക്ഷ) നിർത്തേണ്ടതാണ്.
കുട്ടികളെ പതിനാലാമത്തെ വയസ്സിൽ കേവലം കൈത്തൊഴിലുകാരായി മാറ്റുകയല്ല, പ്രത്യുത പ്രാദേശികസ്ഥിതിഗതികളെയും കുട്ടികളുടെ അഭിരുചിയെയും കണക്കിലെടുത്ത്, തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്ന കൈത്തൊഴിലുകളിലൂടെ ഉത്പാദനക്ഷമമായവിധം സമഗ്രവും ഫലപ്രദവും ആയ വിദ്യാഭ്യാസം അവർക്കു നല്കുകയാണ് അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യമെന്ന് കമ്മിറ്റി വ്യക്തമാക്കി
(1) 7 വയസ്സു മുതല്‍ 14 വയസ്സു വരെ ഏഴു വര്‍ഷക്കാലം ദേശീയാടിസ്ഥാനത്തില്‍ എല്ലാ കുട്ടികള്‍ക്കും നിര്‍ബന്ധിതവും സൌജന്യവും ആയ വിദ്യാഭ്യാസം നല്കണം.
(2) ബോധനമാധ്യമം മാതൃഭാഷ ആയിരിക്കണം.
(3) വിദ്യാര്‍ഥിയുടെ ചുറ്റുപാടുകളുമായി ബന്ധമുള്ളതും ഉത്പാദനക്ഷമവുമായ ഏതെങ്കിലും കൈത്തൊഴില്‍ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദു ആയിരിക്കണം.
(4) അധ്യാപകരുടെ വേതനത്തിനുകൂടി വക കണ്ടെത്തുന്ന തരത്തില്‍ സ്വയംപര്യാപ്തമായിരിക്കണം ഈ സമ്പ്രദായം.
വർദ കമീഷനിലെ പ്രധാന അജണ് ( പരിഷ്കാരങ്ങൾ ) എന്തല്ലാമാണ്?
'7 വയസ്സു മുതൽ 14 വയസ്സു വരെ ഏഴു വർഷക്കാലം ദേശീയാടിസ്ഥാനത്തിൽ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും നിർബന്ധിതവും സൌജന്യവും ആയ വിദ്യാഭ്യാസം നല്കണം.ബോധനമാധ്യമം മാതൃഭാഷ ആയിരിക്കണം.വിദ്യാർഥിയുടെ ചുറ്റുപാടുകളുമായി ബന്ധമുള്ളതും ഉത്പാദനക്ഷമവുമായ ഏതെങ്കിലും കൈത്തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദു ആയിരിക്കണം.അധ്യാപകരുടെ വേതനത്തിനുകൂടി വക കണ്ടെത്തുന്ന തരത്തിൽ സ്വയംപര്യാപ്തമായിരിക്കണം ഈ സമ്പ്രദായം.

: 1. UEE യുടെപൂർണ രൂപം? Universalisation of Elementry Education
2. ഇന്ത്യയിലെ പഴയ കാല യൂണിവേർസിറ്റികൾ?
തക്ഷശില ,നളന്ദ ,വല്ലഭായ്, ബനാറസ്, വിക്രം ശില,
3 മെക്കാള മിനിട്സ് ഏത് വർഷത്തിൽ? 1835
4 '“ഡൗണ്‍വേര്‍ഡ് ഫില്‍ട്രേഷന്‍ തിയറി’ 'ആരുടെ കാലത്താണ്‌? വില്യംബെൻറിക്
5. ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യഭ്യാസത്തിന്റെ മാഗ് ന കാർട്ട  ? Wood's Dispatch
6 . Woods Dispatch  നിലവിൽ വന്ന വർഷം? 1854
7- ഇന്ത്യയിൽ ഇന്ത്യൻ ഭാഷക്ക് പരിഗണനയും, യൂണിവേർസിറ്റിയും സ്ഥാപിക്കാൻ കാരണമായ വിദ്യഭ്യാസ പരിഷ്കാരം ഏത്? woodടDispatch
8,. ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ നിലവിൽ വന്ന വർഷം? 1882
9.യൂണിവേർസിറ്റി കമ്മീഷൻ നിലവിൽ വന്നത്? 1902
10. സദ്ലർ കമ്മീഷൻ നിലവിൽ വന്നത്? 1917
11. 1934 ൽ ഉത്തർപ്രദേശ് ഗവർമെന്റ് വെക്കേഷണൽ കോഴ്സിന് പ്രാധാന്യം നൽകിയ കമ്മിറ്റി ? Sapru committee
12. Hartog Committee നിലവിൽ വന്നത് എന്ന്? 1929
13. പോളിടെക്നിക്കിനും വേക്കേഷണൽ കോഴ്സിനും പ്രാധാന്യം നൽകിയ Aboot and wood റിപ്പോർട്ട് നിലവിൽ വന്നത്? 1937
14- Zakir Hussain Comittee യുടെ മറ്റു പേരുകൾ?
വർദ സ്കീം, ബേസിക് ഇഡ്യക്കേഷൻ ,നയീ താലിം
15 'ഗാന്ധിജി ആവിഷ്കരിച്ച ദേശീയവിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി  ഏത്?  അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസപദ്ധതി

Deled 501 UNIT 2 By Dr. Muhammad Saleem MT

501- UNIT 2
കോത്താരി വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ (1964-66).
ഇന്ത്യയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളെ പഠിക്കുന്നതിനും പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനും നിയമിക്കപ്പെട്ട കമ്മീഷനാണ് കോത്താരി വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ (1964-66). യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാന്റ്സ് കമ്മീഷൻ (U.G.C) ചെയർമാനായിരുന്ന ഡോ. ഡി.എസ്. കോത്താരി ആയിരുന്നു കമ്മീഷന്റെ അദ്ധ്യക്ഷൻ. 1964 ജൂലൈ 14 ന് നിയമിക്കപ്പെട്ട കമ്മീഷൻ 1964 ഒക്ടോബർ 2 ന് പ്രവർത്തനം ആരംഭിച്ചു. 1966 ജൂൺ 29 ന് സർക്കാരിലേക്ക് റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിച്ചു.
+91 94472 75070: കോത്താരി കമ്മിഷൻ എന്ന് പൊതുവെ അറിയപ്പെടുന്ന സമിതി 1964മുതൽ 1966 വരെ നിലവിലിരുന്ന ഇന്ത്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മിഷൻ ആണ്. ഇന്ത്യ ഗവണ്മെന്റ് ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസമേഖലയുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനും, നയരൂപീകരണങ്ങൾക്കും, മാർഗദർശനത്തിനുമായി രൂപീകരിച്ച ഏകോദ്ദേശ (അഡ്ഹോക്ക്) കമ്മിഷനായിരുന്നു ഇത് .[1] അന്നത്തെ യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാൻഡ്സ് കമ്മിഷന്റെ ചെയർമാൻ ആയിരുന്ന ദൗലത്ത് സിങ് കോത്താരി തന്നെയാണ് ഈ കമീഷന്റേയും ചെയർമാൻ ആയി നിയമിക്കപ്പെട്ടത്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ഇത് കോത്താരി കമീഷൻ എന്ന പേരിലും അറിയപ്പെട്ടു. പ്രാഥമിക തലം തൊട്ട് ഉന്നത തലം വരെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസസംവിധാനത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനു വേണ്ട വിശദമായ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുക എന്നതായിരുന്നു കമീഷന്റെ ഏകലക്ഷ്യം(അഡ് ഹോക്) .[2] എന്നിരുന്നാലും, മെഡിക്കൽ മേഖലയും നിയമവിദ്യാഭ്യാസവും ഈ കമ്മിഷന്റെ പരിധിയിൽനിന്നും ഒഴിവാക്കിയിരുന്നു. 1964 മുതൽ 1966 വരെയായിരുന്നു കോത്താരി കമ്മിഷന്റെ കാലാവധി. 1966 ജൂൺ 29ന് കമ്മിഷൻ അതിന്റെ റിപ്പോർട്ട് സർക്കാറിനു സമർപ്പിച്ചു.
യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാൻറ്സ് കമ്മിഷൻ.
ഇന്ത്യയിലെ സർവകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം ഉയർത്തുന്നതിനും കാര്യക്ഷമമാക്കുന്നതിനും സ്ഥാപിച്ചതാണ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാൻറ്സ് കമ്മിഷൻ അഥവാ യു ജി സി.. അല്ലെങ്കിൽ യു.ജി.സി. 'എന്ന പേരിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കും. 1953 ഡിസം‌ബർ 28-നാണ് മൗലാനാ അബ്ദുൾകലാം ആസാദ് കമ്മീഷൻ ഉദ്ഘാടനം ചെയ്തത്. 1953 ഡിസംബർ 28-ന് മൗലാന അബ്ദുൾ കലാം അസ്ദദ് കമ്മീഷൻ ഉദ്ഘാടനം ചെയ്തു. എന്നാൽ നിയമപരമായി ഇത് പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നത് 1956-ലാണ്. എന്നാൽ നിയമപരമായി ഇത് പ്രാബല്യത്തിൽ വന്നത് 1956. രാജ്യത്തുടനീളം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യാപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഊർജ്ജിതപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി ആറ് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രങ്ങളും കമ്മീഷന്റെ കീഴിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. രാജ്യത്തുടനീളം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യാപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഊർജ്ജിതമാക്കുന്നതിനുമായി ആറ് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രങ്ങളും കമ്മീഷന്റെ കീഴിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പൂണെ, ഹൈദരാബാദ്, കൽക്കത്ത, ഭോപാൽ‍, ഗുവാഹത്തി, ബാംഗ്ലൂർ എന്നിവിടങ്ങളിലാണീ കേന്ദ്രങ്ങൾ. ഇവിടങ്ങളിൽ ഹൈദരാബാദിലെ, കൽക്കത്ത, ഭോപാൽ, ഗുവാമതി, ബാംഗ്ലൂർ തുടങ്ങിയവയാണ്.

മുഖ്യലക്ഷ്യങ്ങൾ
സർവകലാശാലാവിദ്യാഭ്യാസം ഏകീകരിക്കുക
സർവകലാശാലകളിലെ ഗവേഷണസൗകര്യങ്ങൾ,മൂല്യനിർണ്ണയം,അദ്ധ്യാപനം എന്നിവയുടെ പരിശോധന നടത്തി ആവശ്യമായ സഹായങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകി മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
അടിസ്ഥാനവിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ അനിവാര്യമായ നിയമനിർമ്മാണം നടത്തുക
വിദ്യാഭ്യാസസമ്പ്രദായങ്ങളെ കാലാനുസൃതമായി പരിഷ്കരിക്കുക, ആവശ്യമായ ധനസഹായം നൽകുക
ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുക.
യു.ജി.സി യുടെ നേതൃത്വത്തിൽ 1984-ൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ട ന്യൂക്ലിയസ് സയൻസ് സെന്റർ ആദ്യത്തെ അന്തർ സർവകലാശാലയാണ്. സർവകലാശാലാ വിദ്യാഭ്യാസനിലവാരം പരിശോധിച്ച് വിലയിരുത്തി അവക്ക് അംഗീകാരം നൽകുന്നതിനായി 1994-ൽ നാഷണൽ അസ്സസ്‌മെന്റ് ആന്റ് അക്രെഡിറ്റേഷൻ കൗൺസിൽ (NAAC) (NAAC) സ്ഥാപിച്ചു.
91 94472 75070: മുതലിയാർ കമ്മീഷൻ
91 94472 75070: രാധാകൃഷ്ണാനന്ദ കമ്മീഷൻ (1948-1949)
യൂണിവേഴ്സിറ്റി എഡ്യൂക്കേഷൻ കമ്മീഷനെ ഇന്ത്യൻ സർക്കാർ നിയമിച്ചു
സർവകലാശാലയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും അനിവാര്യവും, അഭിലഷണീയവുമായ മാറ്റങ്ങളാണ്
വിദ്യാഭ്യാസം, ഗവേഷണം; ഭരണഘടന, നിയന്ത്രണം, അധികാരം, അധികാരപരിധി എന്നിവയിൽ
സർവ്വകലാശാലകൾ കേന്ദ്ര-സംസ്ഥാന സർക്കാരുകളുമായുള്ള ബന്ധം; ധനകാര്യം; പരിപാലനം
പ്രവേശനത്തിന്റെ നിലവാരം, അധ്യാപനം, പരീക്ഷകൾ, പഠന കോഴ്സുകൾ, ദൈർഘ്യം
കോഴ്സുകൾ, അനാരോഗ്യകരമായ വിവേചനങ്ങൾ; പ്രബോധന മാദ്ധ്യമം, വ്യവസ്ഥകൾ
ഇന്ത്യൻ സംസ്കാരം, ചരിത്രം, സാഹിത്യം, ഭാഷകൾ, തത്ത്വചിന്ത, മുതലായവ. രാജ്യത്തെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നത്, സ്ഥാപനമാണ്
     മുടലിയാർ കമ്മീഷൻ (1952-53)
ഇന്ത്യാ ഗവണ്മെന്റ് സെക്കണ്ടറി വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു
ഡോ. എ. ലക്ഷ്മണസ്വാമി മുടലിയർ അധ്യക്ഷനായിരുന്നു
രാജ്യത്ത് നിലവിലെ ശരാശരി വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നടപ്പിലാക്കും
അതിന്റെ പുനർനിർമ്മാണത്തിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വേണ്ടിയുള്ള നടപടികൾ,
ദ്വിതീയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും ഉള്ളടക്കവും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസവും
ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം, വിവിധ തരം സെക്കണ്ടറി സ്കൂളുകളുടെ പരസ്പരബന്ധം, തുടങ്ങിയവ.
മുടലിയാർ കമ്മീഷൻ അധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ടീച്ചർ പരിശീലനം എന്നിവയെ വിശകലനം ചെയ്തു
രണ്ട് തരത്തിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു
അധ്യാപക പരിശീലനത്തിനായി(i) ഒരു പ്രത്യേക ബോർഡിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിലുള്ള പ്രൈമറി അധ്യാപക പരിശീലന സ്ഥാപനങ്ങൾ- സ്കൂൾ ലീവിംഗ് സര്ട്ടിഫിക്കറ്റ് പാസായവരെ പരിശീലിപ്പിക്കാന്
രണ്ടുവർഷത്തേക്കുള്ള ഹയർസെക്കൻററി സ്കൂൾ ലീവ് സർട്ടിഫിക്കറ്റ്(ii) സെക്കൻഡറി ടീച്ചർ പരിശീലന സ്ഥാപനങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചതും അഫിലിയേറ്റ് ചെയ്യുന്നതും ഒരു അക്കാദമിക വർഷം കാലഘട്ടത്തിൽ ബിരുദധാരികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിന് യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾക്ക്.
അധിക പാഠ്യപദ്ധതികൾ. പരിശീലന കോളേജുകൾ ഒരു സാധാരണ ഭാഗമെന്ന നിലയിൽ പ്രതീക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. അവരുടെ പ്രയത്നങ്ങൾ, റഫറർ കോഴ്സുകൾ, പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ ഹ്രസ്വകാല ഊർജ്ജ കോഴ്സുകൾ, വർക്ക് ഷോപ്പുകളും പ്രൊഫഷണൽ കോൺഫറൻസുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രായോഗിക പരിശീലനം. ട്രെയിനിങ് കോളേജ് വിവിധ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തും
അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെ സുപ്രധാന വശങ്ങൾ ഈ ലക്ഷ്യം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക ചെയ്യും. സ്കൂൾ. റെസിഡൻസിക്ക് സൗജന്യ പരിശീലനം നൽകാൻ കൗൺസിൽ ശക്തമായി ശുപാർശ ചെയ്തു.
വനിതാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ദേശീയ സമിതി, 1958(ദുർഗബായ് ദേശ്മുഖ് കമ്മിറ്റി)
പെൺകുട്ടികളുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം, ജനസംഖ്യയുടെ പകുതിയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുശേഷം രാജ്യം മുൻഗണന നൽകി. നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിലും പരമ്പരാഗതമായി, ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിൽ പെൺകുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കുറഞ്ഞ മുൻഗണന നൽകുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാഭ്യാസ പാനൽ സ്ത്രീ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം.
ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വനിതാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ദേശീയ സമിതി നിലവിൽ വന്നു.
1958 മേയ് മാസത്തിൽ സർദാരി ശ്രീകതി ദുർഗഭായ് ദേശ്മുഖ് ചെയർപേഴ്സണുമായി. ആൺകുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പാരിസ്ഥിതികത്വത്തിനും ഇടയിൽ മുൻഗണന നൽകണം. പെൺകുട്ടികൾ, ഒരു ധീരവും നിശ്ചയദാർഢ്യവുമായ പരിശ്രമം കേന്ദ്രവും, അവരുടെയും ആവശ്യമായി വരും. പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രയാസങ്ങളും പ്രതികരണങ്ങളും നേരിടുന്നതിന് സംസ്ഥാനങ്ങൾ. സഹ- മിഡിൽ സ്കൂൾ ഘട്ടം വരെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നാൽ പെൺകുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങൾ.
ഹൈസ്കൂൾ ഘട്ടത്തിൽ, പെൺകുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായ പാഠ്യപദ്ധതി, കുട്ടികൾക്കും അനുയോജ്യമായിരിക്കണം. പരിചയപ്പെടുത്തി. അമ്മമാർക്ക് വേണ്ടത്ര വ്യവസ്ഥകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന്,. കുട്ടികൾ, വനിതാ അധ്യാപകർക്ക് പരിശീലനം, തൊഴിൽ സൌകര്യങ്ങൾ എന്നിവ മുതിർന്നവർക്ക് നൽകും. അതനുസരിച്ച്, നയങ്ങളിലും നടപടികളിലുമുള്ള പല വ്യവസ്ഥകളും ചെയ്തു. പെൺകുട്ടിയുടെയും വനിത അദ്ധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാഥമിക ഘട്ടം.
യശ്പാൽ കമ്മിറ്റി (1992)
പിന്നീട് 1992 ൽ ഗവൺമെന്റ് നാഷണൽ അഡ്വൈസറി കമ്മിറ്റി രൂപീകരിച്ചു
വഴികളും മാർഗ്ഗങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കാൻ പ്രൊഫസർ യശ്പാൽ അധ്യക്ഷനായുള്ള ഇന്ത്യാ ഓഫ് ഇന്ത്യ. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ അക്കാദമിക് ഭാരം കുറയ്ക്കുക. പ്രശ്നം പഠിച്ചു. പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വിശദാംശങ്ങൾ, യശ്പാൽ സമിതി നിഗമനത്തിലെത്തി .സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഭാരം സംബന്ധിച്ച പ്രശ്നം തെറ്റായ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്നില്ല. ഡിസൈൻ, അല്ലെങ്കിൽ മോശമായി സജ്ജീകരിക്കപ്പെട്ട അധ്യാപകർ, അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ അല്ലെങ്കിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. പ്രയോജനകരമായ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള യഥാർഥ യോഗ്യതയെക്കാൾ ഞങ്ങളുടെ മൂല്യവൽക്കരണ യോഗ്യതകളിൽ നിന്ന്.
സ്കൂളുകളിൽ. പ്രവേശനത്തിനുള്ള ടെസ്റ്റുകളും അഭിമുഖങ്ങളും കമ്മറ്റിക്ക്
പ്രാഥമിക വിഭാഗങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ ഭാരം പാടില്ലെന്ന് അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു
ഗാർഹിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ പര്യവേക്ഷണങ്ങൾ വ്യാപിപ്പിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കുക.
അപ്പർ പ്രൈമറി, സെക്കണ്ടറി ക്ലാസുകൾ, ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ ഗൃഹപാഠം ആവശ്യമാണ്
നോൺ-ടെക്സ്റ്റൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വീട്ടിൽ ജോലിക്ക് ആവശ്യമായി വരുമ്പോൾ, ഉണ്ടാക്കണം ഒരു റൊട്ടേഷൻ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ലഭ്യമാണ്.
പ്രൈമറി ക്ലാസുകളിലെ എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും ആശയം അടിസ്ഥാനമാക്കിയ പാഠ്യപദ്ധതിയും പാഠപുസ്തകങ്ങളും കമ്മിറ്റി നിർദ്ദേശിച്ചതാണ്. കമ്മിറ്റി നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി പ്രാഥമിക ക്ലാസുകളിലെ എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും സിലബസും പാഠപുസ്തകങ്ങളും. കമ്മിറ്റി ഭാഷ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, സംസാരിക്കുന്ന ഇഡിയം നന്നായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട് കുട്ടികളുടെ ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ, സാങ്കൽപ്പിക കഥകൾ എന്നിവയ്ക്ക് വേണ്ടത്ര പ്രാതിനിധ്യം നൽകുക.
കവിതകൾ, വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ സാധാരണക്കാരുടെ ജീവിതം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന കഥകൾ എന്നിവ രാജ്യം. ശാസ്ത്രവും പരീക്ഷണ വിശകലനത്തിനും വേണ്ടി സയൻസ് നൽകണം
യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ. ചരിത്രത്തിന്റെയും ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അറിവ് കൂടാതെ, സോഷ്യൽ സയൻസ് പാഠ്യപദ്ധതി തത്വശാസ്ത്രവും രീതിശാസ്ത്രവും അറിയിക്കേണ്ടതാണ്.

ഉള്ളടക്കം
സമകാലീന പഠനങ്ങളിലൂടെ പൗരത്വം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക. ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പഠനം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
സമകാലീന യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക്.
സ്വകാര്യ അംഗീകാരം നൽകിയതിന് കർശനമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ആവശ്യമായിരുന്നു യശ്പാൽ കമ്മിറ്റി പഠന നിലവാരത്തെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സ്കൂളുകൾ. ഗ്രാമത്തിൽ, ബ്ലോക്ക്, ജില്ലാ തലങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മിറ്റികൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം അവരുടെ അധികാര പരിധിയിലുള്ള സ്കൂളുകളുടെ ആസൂത്രണവും മേൽനോട്ടവും ഏറ്റെടുക്കുക. പ്രാഥമിക പരിഗണനയിലുള്ള യശ്പാൽ കമ്മിറ്റി ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണനിലവാരനിർദ്ദേശങ്ങൾ നിർദ്ദേശിച്ചു
അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ:
അധ്യാപകരെ തയ്യാറാക്കൽ, പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രിയുടെ ഉപയോഗം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനവും പങ്കാളിത്തവും, സ്കൂൾ പരീക്ഷയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടം ക്ലാസ് മാനേജ്മെന്റ്, അധ്യാപനം, ആർട്സ്, ജോലി പരിചയം, ശാരീരിക
വിദ്യാഭ്യാസം, പരിസ്ഥിതി പഠനം
അനുഭവങ്ങളും അവസരങ്ങളും
യശ്പാൽ സമിതി ഒരു കർക്കശമായ, സമഗ്രവും തീവ്രവുമായ അധ്യാപകനെ ആവശ്യപ്പെട്ടു
സ്കൂളുകളിൽ പഠന തൃപ്തികരമായ നിലവാരം ഉണ്ടാകുന്നു
സ്വയം പഠന കഴിവ് നേടിയെടുക്കാൻ ട്രെയിനി ടീച്ചർമാരെ പ്രാപ്തരാക്കുക
സ്വതന്ത്ര ചിന്ത. പ്രോഗ്രാം ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സമയ പരിധി ഒന്നായിരുന്നു
ബിരുദാനന്തര ബിരുദം അല്ലെങ്കിൽ മൂന്നോ നാലോ വർഷത്തിനു ശേഷം ഉയർന്ന സെക്കന്ററി. മാറുന്നതിലേക്ക് അതിന്റെ പ്രാധാന്യം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനായി പ്രോഗ്രാം പുനർക്രമീകരിക്കണം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത, കൂടുതൽ പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന കേന്ദ്രമാക്കി മാറ്റണം.അദ്ധ്യാപകരുടെ തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസം വ്യവസ്ഥാപിതമായി സ്ഥാപനവൽക്കരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. രൂപകൽപ്പനയും ഭാവനയും സേവന പദ്ധതിയിൽ നടത്തി. ഈ ശുപാർശകൾ തീരുമാനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വളരെ ദൂരമുണ്ടായിരുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങൾ. നിരവധി പുതിയ സമ്പ്രദായങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദേശീയ നയം (NPE) 1968
ആദ്യത്തെ കമ്മിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മിഷന്റെ ശുപാർശകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയായിരുന്നു(1964-1966). 1968 ൽ അത് പ്രസിദ്ധീകരിക്കപ്പെടുകയും ഒരു "വിപ്ലവകരമായ പുന: ക്രമീകരണം" ദേശീയ ഉദ്ഗ്രഥനം നേടുന്നതിനായി വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളെ തുല്യമാക്കും കൂടുതൽ സാംസ്കാരികവും സാമ്പത്തികവുമായ വികസനം. നയത്തിന്റെ മാർഗം സജ്ജീകരിച്ചു വിദ്യാഭ്യാസ വികസനവും നിർബന്ധിതമായ ആശംസകളർപ്പിച്ച ലക്ഷ്യം
ഭരണഘടനയിൽ നിർവചിച്ചിട്ടുള്ള 14 വയസുള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസം
ഇന്ത്യയും, അധ്യാപകരുടെ മികച്ച പരിശീലനവും യോഗ്യതയും. അടിസ്ഥാന കാര്യങ്ങൾ
: സൌജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം
എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സൌജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിന് ഗൗരവമായ പരിശ്രമങ്ങൾ നടത്തുക
14 വയസ്സു വരെ, സ്കൂളുകളിൽ നിലവിലെ മാലിന്യങ്ങളും സ്വാദും കുറയ്ക്കാനും,
അതുപോലെ, സ്കൂളിൽ എൻറോൾ ചെയ്ത എല്ലാ കുട്ടികളും വിജയകരമാണെന്ന് ഉറപ്പ് വരുത്തുക
നിർദ്ദിഷ്ട കോഴ്സ് പൂർത്തീകരിക്കുന്നു.
2. സ്റ്റാറ്റസ്, എസ്സോൾമെന്റ്സ്, ടീച്ചർമാരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം
അദ്ധ്യാപകർ പറയുന്നത് സമൂഹത്തിൽ ആദരണീയമായ ഒരു സ്ഥലം അവരുടെ അക്കാദമിക്ക് സംരക്ഷിക്കുക
സ്വാതന്ത്ര്യവും, മതിയായതും തൃപ്തികരവുമായ വിഭവങ്ങളും തൃപ്തികരമായ സേവനവും ഉറപ്പുവരുത്തുക
അവസ്ഥ, അധ്യാപക വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രത്യേകിച്ച് ഇൻ-സർവീസ് ടീച്ചർ എന്നിവ ഊന്നിപ്പറയുന്നു വിദ്യാഭ്യാസം.
3. ഭാഷകളുടെ വികസനം
പ്രാദേശിക ഭാഷകളുടെ വികസനം, ഫലപ്രദമായി മൂന്ന് ഭാഷകളും നടപ്പിലാക്കാൻ
ദ്വിതീയ ഘട്ടത്തിൽ ഫോർമുല.
4. വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളുടെ തുല്യത
സാമൂഹ്യ സമാഹാരവും ദേശീയവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ അവസര തുല്യമാക്കുക
അടിസ്ഥാന വിദ്യാർത്ഥികളെ സമ്മതിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് പ്രാദേശികതലത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ പരിഹരിക്കിക്കൊണ്ട് ഏകീകരണം
പൊതു സ്കൂളുകളെ പോലെ എല്ലാ സ്കൂളുകളിലും യോഗ്യതയും, സാമൂഹ്യമായി താത്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചും
നഷ്ടപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങൾ.
5. സാക്ഷരതയും മുതിർന്നവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രചരിപ്പിക്കുക
ബഹുജന നിരക്ഷരതയും ഫംഗ്ഷണൽ തുടരുന്ന വിദ്യാഭ്യാസവും
വാണിജ്യ, വ്യാവസായിക സ്ഥാപനങ്ങളിലെ തൊഴിലാളികളിൽ സാക്ഷരത. അത്തരം
സെക്കൻഡറിയിൽ സാങ്കേതികവും തൊഴിലധിഷ്ഠിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള ബന്ധം അത്യാവശ്യമാണ്
ഘട്ടം, ഫലപ്രദമായി ടെർമിനൽ.
6. പുസ്തകങ്ങൾ ഉത്പാദനം
 കുട്ടികൾക്കായുള്ള ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ബുക്കുകൾ - സ്കൂളുകൾക്കുള്ള കുറഞ്ഞ കുറഞ്ഞ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ
സർവ്വകലാശാലകൾ.
7. ഗെയിംസ് ആൻഡ് സ്പോർട്സ്
വികസിപ്പിക്കൽ ഗെയിമുകളും സ്പോർട്സും വൻതോതിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു
ഫിസിക്കൽ ഫിറ്റ്നസ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്പോർട്സ്മാൻഷിപ്പ്
പാർട്ട് ടൈം എഡ്യൂക്കേഷൻ ആൻഡ് കറസ്പോണ്ടൻസ് കോഴ്സുകൾ
സമാന നിലയിലുള്ള പാർട്ട് ടൈം വിദ്യാഭ്യാസവും കറസ്പോണ്ടൻസ് കോഴ്സും വികസിപ്പിക്കൽ
യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലും സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിലും അധ്യാപകർക്ക് ഒരു വലിയ തോതിൽ മുഴുവൻ സമയ കോഴ്സുകളായി
തൊഴിലാളികൾ.
+91 94472 75070: 2.3.2 നാഷനല് പോളിസി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന് (NPE) - 1986
ദേശീയ സമന്വയത്തിനും പത്ത് കോർക്കും പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതാണ് ഈ നയം
പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഘടകങ്ങൾ. അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള, നാഷണൽ സിസ്ററ് ഓഫ് എജ്യുക്കേഷനുമായി ഇവിടെ കാണാം
ഒരു ദേശീയ പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂടിൽ, അതിനൊപ്പം ഒരു സാധാരണ കോർ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു
വഴങ്ങുന്ന മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ. ഇന്ത്യയുടെ പ്രധാന ചരിത്രം
സ്വാതന്ത്ര്യ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, ഭരണഘടനാ ബാധ്യതകൾ, മറ്റ് ഉള്ളടക്കങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ അത്യാവശ്യമാണ്
ദേശീയ സ്വത്വത്തെ വളർത്തുക. ഈ ഘടകങ്ങൾ സബ്ജക്ട് ഏരിയകളിലുടനീളം മുറിച്ചു
ഇന്ത്യയുടെ പൊതു സാംസ്കാരിക പൈതൃകം,
സമത്വം, ജനാധിപത്യം, മതനിരപേക്ഷത, ലൈംഗികതയുടെ സമത്വം, സംരക്ഷണം
പരിസ്ഥിതി, സാമൂഹ്യ പ്രതിബദ്ധത നീക്കം ചെയ്യൽ, ചെറിയ കുടുംബ നയങ്ങൾ പാലിക്കൽ
ശാസ്ത്രീയ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രചോദനവും.
എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും കർശനമായ വിധത്തിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടു
സെക്യുലർ മൂല്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്. സമത്വം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, തുല്യമായി നൽകാൻ അത്യാവശ്യമായിരുന്നു
എല്ലാവർക്കും, അവസരങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, വിജയത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലും അവസരം.
അതുകൂടാതെ, എല്ലാവരുടെയും സഹജമായ തുല്യതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കപ്പെട്ടു
കോർ പാഠ്യപദ്ധതിയിലൂടെ. മുൻവിധികളും കോംപ്ലക്സുകളും നീക്കം ചെയ്യണമെന്നതാണ് ഉദ്ദേശ്യം
സാമൂഹികമായ പരിതസ്ഥിതിയിലൂടെയും ജനന തകരാറിലൂടെയും കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.
ഈ നയത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:
1. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ഘടന
2. പത്തിരം കോർ മൂലകങ്ങളുള്ള ദേശീയ പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂട്
എല്ലാവർക്കും തുല്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങൾ
4. മുതിർന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
5. ശാസ്ത്രീയവും സാങ്കേതികപരവുമായ വികസനത്തിന്റെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ
6. യുപിയിലെ ഓപ്പറേഷൻ ബ്ലാക്ക് ബോർഡ്.
കുറഞ്ഞ പഠന നിലവാരം
നവോദയ വിദ്യാലയങ്ങൾ വേഗത്തിലാക്കുക.
9. വിദ്യാഭ്യാസം വൊക്കേഷണൈസേഷൻ.
10. അദ്ധ്യാപകരുടെ പദവി ഉയർത്തുക.
11. സാമൂഹ്യവും സാമ്പത്തികവും സാംസ്കാരികവും പാരിസ്ഥിതികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുക
12. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉത്തര